by 壹心理优秀答主们
女二初一初二就有抑郁焦虑迹象，进入初三情况更差，无法集中注意力，记忆变差，经常发脾气，每天作业至凌晨2点，导致白天瞌睡，恶性循环，成绩下滑。经医院确诊中度抑郁，怕西药有副作用,让医院开了中成药巴戟天寡糖。
学乃身之宝：国家二级心理咨询师 一起聊情感，一起学习，一起成长
你好！
从你的描述中，我感受到了你内心的焦虑、纠结、担忧、痛苦，以及不知所措。
你说到女儿初一初二时就有抑郁焦虑迹象，进入初三情况更差，无法集中注意力，记忆变差，情绪变差，成绩下滑。
后来，经医院确诊为中度抑郁，你怕西药有副作用，就让医生开了中成药，而且，你和她班主任也做了沟通，暂时不让她做作业，老师也同意了，但她说不做作业担心日后被催补做，会稍微复习复习，这两天已经没心情做了，加上，她的状态没有减轻，你出现了各种担心：
担心如果纵容她的这种做法会导致她破罐子破摔，还想要不要鼓励她继续做作业；还担心如果她请假不上学会导致彻底休学；还担心吃上西药有副作用，所以你很纠结矛盾，想知道怎么办。
接下来，我给你三点建议，供你参考：
首先，我希望你能明白，女儿的身心健康是第一位的。
也就是说，你要先考虑怎么让她的病情好转，然后再考虑其他的事，因为没有身心健康，其他事都等于零。
你在描述中说到，你担心她吃西药有副作用，现在在用中成药，但你觉得她的情况没有好转，想着要不要让她吃西药，这时，我建议你再去询问下医生，确定她情况没有好转，到底是什么原因（药没有效果，可能是用药时间短，也可能是这种药不适用她，对她起的作用小），是否需要换成西药。
总之，你不要因为害怕副作用，而耽误她的病情。
另外，我希望你能意识到女儿生病了，而且这样的心理疾病如果不被重视，很可能带来严重后果。
你在描述中说到，你担心不让她做作业，会变成纵容她的做法，你这么想，或许是觉得她在偷懒，但我想和你说的是，现阶段，你需要给予女儿更多无条件的爱才行，因为她自己的内在压力已经很大了（很多抑郁症和焦虑症的成因，和外界的压力过大有关，或许作为父母的你，对女儿的要求过于严苛，她的感受和需求很少被看见）。
其次，我建议你理性看待休学这件事。
看得出，你很担心女儿彻底休学，但她最后是否彻底休学，要看她病情的恢复情况，而她的病情又是不确定性，所以，她是否会休学，也是不确定的。
这时，你要理性看待休学这件事：
一是意识到学习时间以后是可以补上的。
你在描述中说到，你担心不让她做作业会变成纵然她，使她破罐子破摔，我觉得这一点你可能有些多虑了，因为她自己曾尽力过，这时，你不妨先放下学习这件事，给予她无条件的爱，看看会怎样。
二是意识到你的焦虑后果可能没有那么严重。
或许你担心她彻底休学，会影响她中考，进而影响高考，而高考又可能影响她以后的就业和生活，但你要明白，你的这些焦虑未必发生，因为她很可能经过一段时间的治疗，就恢复正常了。
退一步讲，就算她最后考不上一所好高中，没读上一所好大学，甚至她就此无法读书，只要她身心健康，你就应该知足和高兴，因为你爱她，不该是因为她读书好。
当你这样理性思考后，内心对休学这件事可能就没有那么焦虑了。
再次，我建议你想想自己做些什么，能够有利于孩子恢复健康。
因为孩子的最后恢复情况，是不确定的，但你的行动可以对孩子产生一些影响，所以你要想想自己做些什么，能对孩子产生积极的影响。
比如，你能不能不再表现那么焦虑，因为你的焦虑状态会传染给孩子；你能不能多关注她的内心，听听她的心里话，不去评判，接纳她的一切，因为这样有助于她放松心情；
你能不能带她出去走走，转移一下她的注意力，因为这有助于她的病情恢复，等等，总之，你要做些对孩子有积极影响的事情。
当你开始行动起来，你也就不会那么焦虑和纠结了，而当你的状态改变后，孩子的状态也有可能改变，这样就形成了一个良性循环。
希望我的回答能帮到你。
Amy学心理~：先学会爱自己，只有当自己的心中充满爱，满溢的爱才会流淌出来去爱别人。
抱抱这位朋友，非常理解你的感受。
从叙述中来看，孩子是因为在小学到初中，这个过渡阶段时因为某些原因导致她的抑郁产生。
比如，初中学业压力大，同学关系没小学时那么好，老师没小学时那样关照自己，自己在初中不如小学时受欢迎，家长对自己的期待增加，外界言论如“女孩也就上小学时学习好，上初中以后就没后劲了”，等等。
然而，孩子真正更为在意的是源自哪方面的压力，这有待进一步与孩子沟通，真正走进孩子的内心世界，了解她内心真正的感受。
叙述中提到孩子会写作业到凌晨两点。
这里要注意一下，是因为本身学校的作业多，还是因为孩子学习进度跟不上，或者是因为孩子的焦虑情绪导致本来可以更快更顺利完成的作业，一直拖延到半夜才完成？对于不同的情况，我们需要加以辨别，采取不同的方式。
比如，跟老师沟通，适当减少作业，或为孩子报补习班或者是自己辅导孩子，疏导孩子的焦虑情绪，让她意识到自己是有能力更有效率的完成作业的，等等。
孩子白天瞌睡，很明显孩子是在抵触学校。
这里可以进一步讨论，孩子在学校曾发生过什么不开心的事情，比如被老师批评，跟同学关系是否融洽，等等。
或者，是否存在来自家庭的压力，比如她其实并不太喜欢学校，但是源于家长的压力，她又不得不去学校，然而白天瞌睡的行为其实又是在默默的对家长进行反抗。
孩子会发脾气，说明孩子的内在是有攻击性的，这个攻击性向外。
攻击性是人的基本动力之一，良好的攻击性会帮助我们更好的保护自己不受外界伤害。
如果攻击性发展的不好，那么会出现两种情况，一是向外攻击，即脾气暴躁，乱摔东西，虐待小动物，伤害他人等等。二是向内攻击，自伤，自残，自我批评，自我攻击。
那么孩子真正想要攻击的对象是谁？是老师，同学，还是家长，或者是她自己，这有待进一步跟孩子沟通。
另外，抑郁，代表丧失。
孩子上初中后开始有抑郁迹象，可以进一步跟孩子沟通，探寻孩子的内心世界，了解孩子到底认为她失去了什么。是小学时优秀的那个自己，还是家庭中发生了某些变故，等等。
陪伴孩子成长的过程，也是自我成长的过程。
很多中国式家庭是“家中有一个缺席的父亲，焦虑的母亲，和失控的孩子”。
在反思并想法解决孩子问题的前提下，我们也要去反思自己，自己的夫妻关系如何，自己的情绪如何，如何能够调整自己的情绪，改善夫妻关系，为孩子的健康成长营造一个好的家庭氛围。
未来可期，祝早日遇见更好的自己。
蔷色：我是经常又佛又丧，偶尔积极向上的心理咨询师，世界和我爱着你。
周末好，看了你的问题，我先给出我的建议，
第一，孩子的抑郁症，建议精神科医生和心理咨询同步进行。
第二，建议做家庭治疗，你们夫妻和孩子一起去找系统取向的心理咨询师，或家庭治疗师。这两个建议，只是基于我对你的描述的理解和我的经验给出了，个人观点，仅供参考。
从你不多的文字中，我看到了你女儿的症状和挣扎，看到了你对她的学习的高度关注，以及你无处安放的焦虑。
孩子从初一初二就有抑郁情绪，到了初三诊断为中度抑郁。孩子进入中学，对孩子来说，这是她的人生的新阶段，她可能要去住校，要面临与父母的分离，她也进入了青春期，在学业上也有了新的要求，这些都可以带给她一些压力。
这个时候，她受到自身，家庭，学校，同龄群体，社会等各方面的影响。而影响最大的是家庭和学校。
你可以去了解孩子在学校的经历，有没有被排挤，被孤立，跟不上，之类的情况。跟老师的相处，跟同学的相处，跟异性的相处等。
同时呢，家庭有没有给她个稳定的后方。比如，家庭关系是否和睦，父母的感情是否稳定，家庭有没有突发的情况等等。这些都可能让她无法放心的前行，从而让她选择以一种抑郁的状态来吸引家庭成员的注意力。
从心理咨询的角度来说，所有的症状都是有功能的。即使有些症状让人很难受，但从症状中的获益可能是大于症状的损失的。
你可以假想一下，如果你女儿的抑郁症好了，会发生什么事情？她的学习，你们对他学习的要求等等，你们的家庭等等？从这里面大概能看出，你女儿的抑郁症所具有的功能。
最近我看了一本书《为什么家庭会生病》，是一本系统式家庭治疗书。里面形形色色的家庭，基本是消失的父母，焦虑的母亲和失控的孩子，互相影响，维持一个不和谐的稳定。
你可以看一看。
还有一本书《消失的父亲，焦虑的母亲和失控的孩子》，从你的描述中，我们看到了一个焦虑的母亲和一个失控的孩子，那么父亲呢？是在你的描述中消失了，还是在你们的生活中隐身了呢?
还是建议你们去看心理咨询师，一起聊一聊。
我是经常又佛又丧，偶尔积极上进的心理咨询师，世界和我爱着你。
云清?：❤️亲子教育，婚姻情感， 在心理学路上助人自助，与你成长！
这位孩子的妈妈，你好，作为母亲，看到你提问中的一连串“我怕……”怕孩子是不是以生病为借口，在逃避写作业，在撒谎。怕孩子请假再跟不上课，怕孩子吃了西药，对身体有影响，导致彻底休学。
能体会到你焦虑的心情和对孩子的担心，看到许多答主老师给你做了回复，不知你焦虑的心是否有一些缓解？但是你要知道，孩子的健康比学业更重要，没有健康的身体，怎么能继续学习？
关于抑郁，焦虑等症状，不少老师们给了你专业的答复和指导，那么我再从另外一个角度，怎样与孩子沟通?和你讨论一下如何面对孩子的现状。
❓你说#女儿初一初二就有抑郁焦虑迹象，进入初三情况更差，诊断出中度抑郁，要做作业吗？会休学吗？
——你面对的这个问题，其实在现在的不少家庭中都存在，作为家长，我们可能忙于工作，或者只重视孩子的分数，而忽略了孩子的情感需求，和孩子的心理健康。
当孩子初一，初二就有抑郁，焦虑迹象时，我们是如何处理，对待孩子的呢？可能觉得孩子小题大做，或者根本就没有回应她。
要知道孩子的问题不是一天两天形成的，可以来自小学，来自幼儿园，甚至来自婴幼儿阶段，来自与父母的相处，来自家庭矛盾，来自与同学老师的相处。
每天作业至凌晨2点，这是没有养成良好的学习习惯，没有做好时间管理。
?发展心理学讲到，青春期处于儿童向大人过渡的“亚成年”阶段，孩子渴望独立、平等，得到尊重，以此证明自己长大了。
如果父母仍然以教育小孩子的方式那样对他唠唠叨叨，诸多管束，就会让他们感觉“被触了逆鳞”，心生敌意，就会“经常发脾气”。
青春期的孩子正处于“心理断乳期”，既渴望独立自主、摆脱父母的“控制”，又敏感多疑、好面子，自尊心特别强。
——作为家长，我们既要信任孩子，又要学会适当放手，这样她才学会成长。
?孩子正在上初三，在学习压力和升学压力的双重作用下，遭遇这场身心巨变，却又局限于知识，经验，能力等的不足，所以远比看起来更需要父母的情感支持。
作为家长，我们要改变对待小孩子的行为模式和反应模式，才能赢得他们的配合。
1.不要替她做主，让她独立自主。不要像领导一样管理孩子，而应该像顾问一样，赋予孩子更多自主权。
2.不要替他做决定，给他选择权。李玫瑾教授曾经建议:不要命令青春期的孩子“你应该如何如何，不应该如何如何”，而是告知孩子这件事有几个结果，让她自己判断要哪个结果。
青春期的孩子更在意自己的独立人格，当他有选择权的时候，他才是有自我的，才能成长为理智、成熟的大人别担心，孩子会选错，当孩子发现你尊重他时，他是会讲理的。
3.不要跟她“硬碰硬”，要顺着她说。
4.不要唠叨，要建立“互动式”交流。
孩子的心是敏感的，作为父母，我们首先要调整好自己的心态，把孩子的心理健康放在第一位，其他的问题才会逐渐解决。
希望今天的答复对你有帮助。
缘来是你～：遇见我，遇见健康的你！ 身心皆健康！
?️你好！题主，看完你的描述，感觉到你的多么的焦虑和无助！
你此刻是矛盾的，你当心她抑郁症严重起来，同时又害怕她会被休学，可以看出你的重心还是她的学业，把你的重心转移到她的身心健康上来，及时休学一年又如何，身体健康了才是根本，只不过迟一年毕业而已！
?️不要被诊断的抑郁症吓到，曾几何时，当我们提到抑郁症的时候，都唯恐避之不及，太多的误解成为了更加糟糕的“二次伤害”。
?️值得庆幸的是，抑郁症这个概念渐渐被更多的人知晓，我们对抑郁症的理解变得更加深入客观，对患者本人也普遍变得更加包容了——这是一个环境上的良性改变。
?️实际上，任何人都有可能患抑郁症，这绝不是一种软弱的表现。
很多时候，我们觉得抑郁症的人很脆弱、不堪一击。我们要明白的是，抑郁只不过是一种自然的情绪，而抑郁症只是一种精神障碍。
?️抑郁的时候，我们的整个思维状态、情绪状态和心理状态都比较低落，在这种情形下，我们的能力也会受到限制。所以，此时我们不能对她提过多或者过高的要求。尽管偶尔状态很糟糕，但好起来的时候，也是很快的。
?️作为妈妈的你，要做到:
1，理解他，尊重他，信任他。
建议你适当地了解一些关于抑郁症的知识，这样有助于彼此之间的交流。
?️抑郁发作的核心症状有三条：
（1）抑郁心境，对个体来讲肯定异常，存在于一天中大多数时间里，且几乎每天如此，基
本不受环境影响，持续至少两周。
（2）对平日感兴趣的活动丧失兴趣或愉快感。
（3）精力不足或过度疲劳。
?️所以你可能会发现她经常无精打采的，这绝不是她故意伪装出来的。
?️抑郁症患者最害怕的就是否定，作为妈妈，尽可能不要去否定她、批评她、指责她或者对她提出要求。
在家里时，可以耐心地去陪伴他，看看她有什么想法，看看她有什么压力，看看做些什么能够帮助她减压，尊重她，不要勉强她做什么事情。作业方面可以做适当的引导。
?️不要一直盯住她抑郁的、有缺陷的、不好的方面。你越是要去关注她积极的方面，她的抑郁就越能得到有效的干预。
?️抑郁症主要是睡眠，希望你一定要帮她睡眠改善一下，绝对不能熬夜，晚上十点前一定要入睡，另外，吃的均衡营养些，督促她多活动活动，心情能好一些，但这些改变不是一蹴而就的，你越是尊重她目前的抑郁状态，她越有可能接纳自己。
?️信任她，愿意发自肺腑地鼓励她，帮助她，相信她终究会恢复健康，寻找到欢乐。
2，保持界限，适当共情。
共情能给一个人带来存在感、满足感和价值感，这些都是抑郁的人所缺少的。以平等的方式对待她，希望她可以敞开心扉跟你述说内心的痛苦和压抑。
3，专业的心理治疗是需要的。
当一个人陷人抑郁的时候，她对这个世界是无望的，对他人也是失塑的。所以这时她很少能看到资源，也不想去利用资源。因为她不信任别人，也不信任这个世界，她不认为别人能解决自己的问题。
?️然而，即使得了抑郁症也是可以被治愈的。在得到适当的干预后——不论是心理咨询还是药物治疗，抑郁症都有可能被彻底治愈。接受治疗后，相信会有一定的好转，会逐渐恢复到之前的健康水平。
?️不必把抑郁症想得过于可怕，从某个角度上来看，它不过是我们心理上的一次感冒而已，它终将会远离你们，希望你们一定要拥有这样的信心，耐心与勇气！
