文：喜猫
来源：心榜（ID：psytop）
你好啊，我是心理界乖巧的喜猫。
日前，教育部印发《国家义务教育质量监测方案（2021年修订版）》（以下简称《方案》），将九门学科列为纳入质量监测，每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。
其中，心理健康，俨然在列。同列上榜的还有语数英等等传统大课。
可见，学生心理健康教育已经成为教育部重点关注的问题之一。
喜猫之前发过文章，吐槽过心理老师的处境艰难（详见：青少年心理健康搞得好不好，看心理教师的生存处境就知道）。
里面提到，心理老师的待遇不好，地位太差，很大一个主因，就是因为心理教育不受重视。
心理教育不受重视，是因为心理教育不能跟成绩挂钩，出不了“政绩”，也影响不了学校的升学率。
而在本次《方案》的指导思想中，教育部则明确提到，要“扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向”。
如果本次教育部将心理健康教育纳入质量监测范围的方案能落实，意味着像过往那样，对心理教育采取放任的态度，不时由主课老师抢课，到了领导来审查时再造假应付的情况，将会得到改善。
学生的心理健康教育质量也能得到进一步的提高和保障。
《方案》列出了四大基本原则，包括：
（一）坚持立德树人；
（二）服务质量提升；
（三）注重方法创新；
（四）强化结果运用。
其中“服务质量提升”下，就明确要：
“紧扣课程标准（或指导纲要），监测学生各学科领域的发展水平及核心素养，系统挖掘影响学生发展质量的关键因素，精准服务教育质量提升。”
此前，教育部办公厅下发了《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》（以下简称《通知》），其中便有“加强心理健康课程建设”和“保障专业人员的配备与技能培训”等规定；
要求“中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等”、“将心理健康教育作为必修内容予以重点安排。”
此次《方案》“服务质量提升”一项中的“课程标准（或指导纲要）”、“各学科领域的发展水平”，显然也包括了《通知》中提到的上述内容。
《方案》规定的监测内容，分为两大项。
一是“学生发展质量监测”。
围绕学生全面发展要求进行教育质量监测。
除了传统的德智体美劳之外，心理健康也成了监测重点：主要监测学生情绪、人际交往等发展状况以及常见的心理行为问题等。
二是“相关影响因素监测”。
包括：
“各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等”。
此前，教育部的《通知》中，就规定，要把心理健康教育列为必修课，中小学至少要配备一名专职心理健康教师。
并且规定学校要：
“落实场地和经费保障，学校应在年度预算中统筹各类资金保障心理健康教育工作基础经费，确定生均标准，足额按时拨付，并视情建立增长机制。”
这些政策是否落实到位，也是本次“相关影响因素监测”的重点之一。
本次监测主要包括七大环节，包括：
（一）工具研制、
（二）样本抽取、
（三）现场测试、
（四）水平划定、
（五）数据分析、
（六）报告研制、
（七）结果运用。
《方案》明确，本次监测由各级政府教育督导部门组织实施，国务院教育督导委员会办公室、省级教育督导部门对监测组织工作的规范性、工具保密性进行全程监督，并广泛接受学校、师生和社会的监督。
如何提高学生教育质量，尤其是心理健康教育的质量，不仅靠政策的强调，学校的重视，也离不开社会尤其是心理行业人的监督和关注。
