by 壹心理优秀答主们
11岁孩子因为懒每个月都会被老师留下一次。
各种活动都不想参加。几乎不运动。
写作业也会磨蹭到很晚。
懒惰的原因是什么啊？我和他爸爸挺勤快的。
批评有用吗？看了一些文章说，批评反而让孩子觉得得逞了。
那要怎么纠正呢？
Page B：一个机敏而浪漫的实用主义者。
特意翻了一下阿德勒的《儿童教育心理学》。
阿德勒认为，懒惰也是一种追求“优越感”的行为。
一般情况下，儿童都希望自己是比别人棒的，会通过各种行为去表现自己。
而懒惰看似与之相反，却也是可以享受很多『懒惰』的好处。
懒惰的好处：
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降低父母对ta的期望，这样只要做一点小事，就可以获得奖励。
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获得自恋的满足，比如父母会经常说“如果xxx没那么懒惰的话，什么都能做成！”
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说ta懒惰总比说ta不聪明、运动差、什么都做不好要强很多，是一种自我保护。
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这是惩罚和批评的确效果很差。因为对表现出“懒惰”的儿童来说，这个伤害较小。
怎么改变呢？
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通过获得一次成功，得到了认可和热情
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环境适当调整，比如说换一个温和的教育者，少一些打压
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懒惰不再能获得更多关注上的“特权”
体罚和批评，需要建立在不会带来心理上的伤害的前提下。也许能有些效果。
这并不好把握，楼主加油~
李丹：CAPA中美精分／西雅图儿童／心理硕士
世界上每个父母都希望给孩子最好的爱与教育，我相信您和孩子爸爸也是这样认为的，
事实上，每个父母都在努力给孩子他们认为很重要的东西，他们也通过他们认为对的人生经验来对待孩子。
问题回到您的孩子上来，在表面体罚或者批评教育是否有用之前，
我们先需要看到您的孩子是谁，他拥有着怎样的内心世界。
1.很好奇老师和家长都评价孩子“懒惰”，至少我从您的文字里没有办法得出他的行为和“懒惰”的关系是什么。
我更好奇，为何孩子不愿意参加活动，他是没有兴趣、还是担心不被伙伴喜欢，还是……
以及孩子是如何慢慢发展成不愿意参加活动的，是从一开始就这样，还是发生了什么变成这样。
同样的道理去理解他几乎不运动，他是怎么理解运动的，什么阻碍了他不运动，他对运动的态度是怎样的。
2.孩子写作业会磨蹭到很晚，我很想理解为这是他管理时间的方式，是什么他不愿意提前写作业，他有怎样的情绪等等。
虽然这个社会在鼓励好好管理时间，提前完成任务，不能拖延到最后一刻，但不是最后一刻写作业就一定是坏事情。
而且这个部分是可以进行调整的。
3.关于铅笔的问题，更没有办法说明懒惰，至于孩子为何一定要到最后一点来削铅笔，也许只有他知道，也许这也是个人风格的问题。
4.您和孩子的爸爸很勤快，但是不代表您的孩子会和你们一样，
因为每个人都不一样，每个人出生的时候的气质特征就是不一样的。
有的家庭很懒散，但是可能会培养出很勤快的孩子。
重要的是，孩子的天性是怎么样的，还是是否认同父母的方式，可能对孩子来说去做和父母不一样的，就是他想要的。这也许也反应了亲子关系。
5.体罚和批评教育是没用的吗？很多的教育都在反对，没有办法说一定没用还是有用；
历史上很多有成就的人的教育很多都是体罚和批评教育，有的孩子从批评教育里形成了一些好的品质，有的孩子就变成经历创伤体验。
所以，孩子从体罚和批评教育里吸收到的是什么很重要，是爱还是恨，是自律还是破坏。
6.那该怎么办呢？解决问题的前提是需要了解孩子怎么了，
不仅仅只是孩子的行为怎么了，而是孩子的内心世界怎么了，
只有足够的了解孩子，才有可能帮助到孩子更好的成长。所以体罚和批评教育是否有用，已经不是问题了。
李丽峰：二级咨询师/资深催眠+NLP治疗师
不清楚家长和孩子之间的互动模式是怎样的，
孩子问题的产生往往会对应着家长相应的教育方式，有可能的原因：
1.孩子在用懒惰拖延的方式消极抵抗家长唠叨批评等；
2.家长过度控制，或者包办代替，导致孩子不能做自己想做的事情，逐渐失去动力；
3.家长过度勤劳，孩子在替家长休息。
解决的办法家长不再唠叨，惩罚批评，让他自己的事情自己做，并让他承担后果。
陈抒云Shirley：国家二级心理咨询师/中科院心理所硕士
每一个孩子都很渴望能得到肯定。
不知道出于什么理由每个月老师都要把他留下一次？
当一个孩子一直都处于在消极评价的状态当中，都没有人给他肯定赞美认同，他是没有任何动力去做这件事情的。
因为即使这个孩子他努力了，都没有被及时的看见和肯定，而是还在挑剔，嫌他做的不够。
如果换做是家长，如果你在工作上你觉得你尽力了，但是领导永远都在批评你，指责和挑剔你的不足，你会对工作充满热情吗？感同身受一下，这是一个道理。
从这个孩子各种活动不参加，做作业很拖延，
表现出来看似孩子是很懒，但其实我看到的是这个孩子不自信，对自我评价很低，
有很多的情绪身体已经承受不了，所以身体懒散不愿意动，通过拖延在表达隐形的愤怒。
时间久了，这个孩子情绪很满，其实情绪是能量，情绪满了发泄不了积压在身体里，就会造成一个孩子的学习障碍。
孩子是容易学不进去，上课也不专心的，做作业还拖拉，然后被老师批评以后，又有更多的情绪，就开始造成恶性循环。
如果真的要打破这个恶性循环，首先一点:
父母改变对孩子的方式，只要父母改变一点，孩子的变化就会很大；
具体来说三个不做，只做心理营养：
不羞辱，不伤自尊，不焦虑。
做心理营养的部分，可参照林文采的心理营养的视频，壹心理平台上有售。
老师会给家长和孩子压力，那么家长能不能做到，过滤掉老师给予的这份压力，给予孩子的是肯定赞美认同呢。
如果家长都不能过滤掉自身的压力，还在给孩子施压，孩子是两面受敌，承受不起的。
当老师在指责孩子做不好的部分的时候，家长回过头来，能不能告诉孩子，你看见了孩子这段时间，哪些东西做的好，认可他，肯定他？
如果还有疑惑可联系，祝好。
詹小琼（二级咨询师）：如果人生就是修行，如何修通被压坏的路段，如果人生是个圆环，我又如何找回原点的真我？
我觉得懒惰的原因有两种：
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一是对事情找不到认同感和成就感，
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二是对自己所做的事情该承担的责任或义务不明。
大多数的孩子懒惰的原因是以上两种或两种兼而有之。
在行为上主要表现为对事情不感兴趣或厌烦、拖拉、甚至拒绝。
如何克服懒惰行为？
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首先，迂回引导教育。
1.发现孩子的兴趣点或帮助孩子找到兴趣点，因为在感兴趣的事情里面，有孩子成功的经验和感受；
2.总结孩子获得成功经验的方法；
3.引导孩子把方法运用到其它事情上。
当然在具体的执行过程当中，并不是如此简略，要时刻关照孩子的感受，根据孩子的感受不同，适当调整实施进度。
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其次，正面批评教育。告诉孩子除了吃喝拉撒睡外，每个人活在世上都有自己的责任或义务，儿童就是玩游戏，学生的主要责任就是学习，同时义务做家务，父母的责任就是抚养子女，赡养老人……
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最后，如果语言已经麻木，我建议体罚，如果罚孩子没有用，不妨试试体罚自己。
祝好！
