家长承认自己的心理发展有问题，是一件很不舒服的事情。但推给教育失败就不一样了。
“我是教育者，我自身没有问题，教育失败也是我的教育者角色的失败，与我的主体无关，我还是一个完整的、没有问题的人。”
养育孩子，其实是一场父母的自我修行。修行的高度决定着教育的高度。
01
动物世界里有道德吗？
普遍认为动物没有道德，只有为了生存的厮杀。
道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范（百科定义）。
将这个定义放到动物世界，道德是动物们共同生活及其行为的准则和规范，好像也可以说得通。
从虎狼到牛、马、羊，都有自己生存规则和规范。狮群中雄狮的地位和母狮的跟随，群狼捕猎的技能，还有羊群的集体取暖策略等。
每种动物都有自己的生存方式，也都有自己的沟通方式，那怎么能说动物没有道德呢？
只能说它们没有人类的道德观而已。每种动物在漫长的进化过程中，为了适应生存进化了独有的生存方式。人类也同样进化出特有的生存和生活的方式。
02
不同的生存圈
获得资源的方式不一样
随着人类规模的扩大和生存能力的提升，每个人类能做的事情越来越多，这就需要通过道德和法律等来约束，以保人类社会的安定。
人类的贫富差异的扩大和社会地位的不同，又形成了不同的生存圈。每个生存圈的生活及其行为的准则和规范有所不同。
简单划分的话：
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依靠体力劳动获得生存资源的圈里，身强体壮的人更有发言权，而且会获得更多的资源。
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依靠脑力劳动获得生存资源的圈里，身强体壮已不是最有资源的了，那些懂得笼络人心，可以将更多人聚集到一起的人，他们的发言权会更大，资源更丰富。
不同的生存圈获得资源的方式不一样，也就会有不同的道德规则（除了人类共同的道德之外）。适应当下社会的行为，会被赋予道德的光环，如不符合那就是要被打压的。
一位每年花很多钱上国际学校的孩子，在与几个上公立学校的孩子抢玩具时“完败”，因此那个上国际学校的孩子的妈妈发文质疑上国际学校有什么用？
这里先不评论国际学校和公立学校的差异，以及这个妈妈看问题的片面性。孩子间的你争我抢是必然的，尤其是年幼的孩子，他们的自然本性仍被保留，少了些社会化的东西。孩子间的争夺，更多是像靠体力的生存圈，谁的拳头厉害谁就有发言权，与上国际学校还是公立校无关。
但随着孩子们的成长，接受的教育和所处的环境不同，就会有差异。如有些人依然靠体力，有些人依靠脑力。此时，他们所接受的教育的力量就会显现出来。
03
什么是“好”的教育？
当今社会纯靠体力的人很少，但以体力劳动为主的职业在社会中能够分配的资源更少。因此父母们都希望为孩子提供“好”的教育，希望培养孩子们脑力工作所需的能力。然而，什么是“好”的教育？
包括我在内，被“应该就是这样”的教育观念所推动，沿着自己父母的教育路线走下去，很少去思考30、40年前的教育观念（甚至是更早的，因为我们的父母也受着他们的父母的影响）是否适应当今的生存圈？
教育的目标是看向未来，但我们习惯用过去的经验去做决策。当然过去、现在、未来是一个连续体，无法单独切割出未来。
我只是想强调，为人父母的我们，有没有反思的能力：
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能否看清过去和现在的区别，哪些已经是过去式但仍被现在所用，哪些可以为现在提供帮助？
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有没有预测未来的能力？
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未来的生存圈，对人的品质要求、能力要求是什么？
就像我们自然而然成为父母，教育也成为自然而然的事情。当然可以在做中学，学中做。但如果没有想清楚教育的目标时，很容易走偏，特别是对过去的一切习以为常时。
因此需要从过去的束缚中摆脱出来，但这对大部分成年人来说是非常困难的事情。这种束缚更多是在心理层面上的。
然而在物质资源相对充足的现在，心理上的愉悦成为了能否感受到幸福的关键。对比当年我们的父母为我们制定的物质上的目标（温饱奔小康），如今大部分的人都已达到了目标，而且是超过很多。
以此类推，只要社会的经济在进步，在这个大环境下大部分孩子，在未来都能过上我们所能想象到的物质生活。但我们依然在焦虑，为自己无法提供“好”的教育而焦虑。
04
家庭教育为什么而焦虑？
焦虑与情绪和心理状态密切相关。这种看不着摸不着的心理，却影响着我们的生活质量。
一个人所处的生存圈有特定的行为准则，对人的心理影响非常大。想要在自己的生存圈里感受到幸福，必须了解这个圈对人的言行要求，以及自己惯用的言行模式。只有自己的模式适应生存圈的要求时，我们才会感受到舒适和快乐。
因此家庭教育的目标，是帮助孩子掌握能够生存于他所处时代的技能，并拥有可感受幸福和快乐的能力。这个目标是以孩子为中心的，从孩子的角度看他们需要什么，而不是以父母过去的经验为主。
可常见的现象是父母经常感到焦虑，而这些焦虑来自自身发展中未能解决的问题和冲突，与家庭教育无关，但对此未能觉察。结果是孩子替父母承担焦虑，而且在父母的“都是为你好”的名义下，从身心和道德上承担着双重焦虑。
这种焦虑是代际传承的。原本父母要承担的焦虑转变为孩子要承担，然后这些孩子长大后再从自己的孩子处得到补偿。这种传承是对过去的习惯性以及盲目认可。
这样的父母的心理特点：
1. 对自己所处生存圈的规则不够清晰。
表现为两种：
一是夸大自己的能力。
当今信息传播速度很快，容易让人产生与全世界相连的感觉。但每个人的生存圈是有限的，与自己的工作、学习、生活密切相关。
虽然有蝴蝶效应的产生，但你无法去阻止或者影响大洋彼岸热带森林里的一只蝴蝶拍打翅膀，因此刮大风是必然的。
我能做的是，这个风吹到我的生存圈时，我会做什么反应，怎样尽量减少受伤。至于哪只蝴蝶的飞翔会影响到我的生存圈，我实在没有必要去焦虑，这不在我的能力范围之内。
二是压抑自己。
与夸大自己能力相比，有些人压抑自己，本可以在圈里拥有更多的资源，但总是要压抑自己不去获得。这也是一种夸大自己能力的体现，担心自己的破坏力会给身边人造成巨大伤害。
2. 还有一些父母对真实的自己认识不够，边界意识模糊不清。
在家庭教育中带进了很多自己的需要，儿时没能被满足的需求或者没有实现的父母对自己的要求等，这些长期埋在心理成为了与自己不可分割的一部分。到了自己做父母时，很自然地跳出来成为了对孩子的要求。被压抑的越强烈反弹的越厉害。
对于孩子父母总感觉有话语权，所以理所当然地要求孩子做这做那。有些父母分不清自己和孩子，认为孩子的事情就是自己的事情，无法看到孩子是独立的个体。
为无法提供好的教育而焦虑的父母，其实焦虑的根源在自身，只是被巧妙的转化为教育的问题而已。
