岁月飞逝，转眼间我家的大外甥也已经满了六岁了，即将进入小学的他正在面临一个巨大的挑战，从幼儿园进入小学这是非常艰难的一步，所有的环境都可能会存在变化，他会遇到更多陌生的同学，还会去认识更多特定科目的老师，父母也不能时时刻刻陪伴在自己身边，中午也要尝试去学校食堂吃饭。
以前都是家里人给他带中饭的，现在也要尝试给他讲讲半年后他即将面临的各种挑战，孩子的情绪变化还有语言变化非常让人惊讶，现在他虽然看起来还非常年幼，但实际上六岁孩子母语的词汇量已经可以超过5000+，并且在其语言发展过程中复合复杂词汇、逻辑词汇、把字句被字句出现的频率会更加频繁。
所以与大外甥交流起来，完全没有任何障碍，只要不使用某些复杂的长句或者生僻字就可以了，平时正常沟通还可以让孩子尽快适应现实生活中的交流环境，而平时父母也要注意去让孩子养成更加良好的阅读习惯，在阅读学习的过程中个人的词汇量也会有更加大量的提升。
没有词汇量就不能谈论听说读写的能力，就好像巧妇难为无米之炊，词汇是一门语言的关键，必须要真正内化这些语言词汇进入自己的脑海，才能让孩子去组织起来，这方面我们可以看到有些动画片做得很好，比如《猜猜我有多爱你》这部国外优秀英语动漫，画面非常精美，配音也很丰富生动，特别适合3-6岁孩子的英语语言启蒙。
我们国内也可以有本土化的中文动画片，比如《大头儿子小头爸爸》，我们在生活中也经常看到某些孩子说起话来仿佛总是缺少了一点什么，这也是非常让人忧心的地方，仿佛总是不太顺溜，说得不是特别有逻辑，这种情况呢，也要具体来看待，如果孩子智商没有问题，也能够进行发声交流，社交没问题，那么就可以松一口气。
谨慎起见最好还是要去儿童医院排查某些儿童常见问题的可能性，那么后期也需要考虑如何通过其他适合的方式来提升孩子的认知与语言能力。
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孩子的每种能力都是相互依存的，认知能力是我们了解万事万物的基础，可能很多家长已经知道了认知能力的重要性，认识是我们的人脑去加工外界信息并且不断个性化输出的能力，我们平常所说的计算能力、识别记忆能力、专注力、想象力等都是我们说的认知能力。
在K12基础教育的课外培训机构中大多数领导们都会理解到孩子们的独特性，根据每个孩子个人特点来调整认知能力的标准与具体目标，而且市面上接触到的大部分的教育理念都强调了早期教育的重要性，也就是说在进入小学之前的教育是非常关键的。
所以市场上也出现了大量的胎教班、早教班、幼小衔接班，在家长还有老师培养幼儿学习知识培养能力的过程中，孩子的智力是不断波动上升的，也是非常劳累的，孩子在素质教育改革大背景下似乎更加没有空闲时间。
诚然，孩子们如果被提供非常好的教学条件就能够与更加发展良好的同学相处，这是互相促进的成长过程。
大量心理学研究发现，接触更加有素质且讲文明的同龄人对于儿童的长期发展有好处，与同龄人玩耍、游戏能够培养孩子们的亲密感和安全感。
游戏期间孩子们能够找到彼此的共同点，能够去分享玩具，创造出彼此都认可的规则，早期的交易、谈判、社交、权衡都可以在快乐的玩耍中了解到。
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比如一个小朋友可能需要某个零件，自己正好没有，而对面的小朋友有这个零件却不愿意白白拿给对方这个时候怎么办呢，一哭二闹是惯用伎俩，开明的家长会选择让哭泣的孩子选择更加良好的方式来去与其他孩子进行沟通，这离不开公平交换，离不开去用语言来表达。
提供自己的一份零件来匹配对方的需求，过多过少都可能无法满足对方的需求，别人有的自己也要有，儿童们根据自身的功利定向可能会去追求某种绝对的公平，这种情况下就要询问儿童自己所认为的公平是怎样的。
这种公平意识也是来源于某种孩子的自律意识，能够提高自身的意志力，处理自身与外界的关系，当父母坚持某种孩子获得的好成绩来满足自己的标准时，孩子的自律愿望就会受到损害，因为看起来这是不公平的，为什么自己要好好学习，而父母却不需要呢，这正是我们所说的父母要以身作则。
支持儿童去幼儿园学习、参加各种培训班的最佳方式是父母自己也要保持学习的习惯，先共情再共意以身作则，学习能够让人不断成长，父母在儿童早期教育中发挥的积极作用，往往会让孩子们对学习有更加浓厚的兴趣。
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我爱学习，学习让我快乐，这是父母可以去传递的价值观，有了这样的价值观孩子的语言还有认知能力提升的速度会非常快，会发现孩子愿意去思考为什么，为什么自己周围的事物是这样发展而不是那样发展的，也会愿意自己去翻阅一些绘本。
父母在周末的时候还可以带孩子去那种大型的儿童绘本图书室去逛逛，里面的材料都是挺丰富的，给孩子尽可能多的自主权，即使他们偶尔会发小脾气，这也是去通过语言沟通出来的，这个阶段的孩子简直就是学习的黄金阶段。
尤其是语言能力是突飞猛进的时刻，到了一个地方可能就会轻松内化该地的方言，孩子的肢体语言也会出现各种丰富的转化，不单单是手舞足蹈的高兴，该我了各种无法用语言表达时候出现的跺脚干着急的矛盾内心。
很多时候我们会发现行为是比我们所说的语言更加响亮的，我们都存在各种丰富的肢体语言，可以明白的是:
所有的非口头声音的包含表情、肢体语言都有存在意义，有些我们可能不明白具体细节的科学发展含义，尽管如此，它还是有意义的。
肢体语言正在倾诉出大量的信息，我们的大脑正在控制着我们的身体动作，自己发出来的动作已经透露出来我们自己是什么样的人，当儿童高兴和兴奋的时候，他们会微笑，会跳起来，会大叫雀跃，而当他们感觉不舒服的时候就会皱眉、回避人群、踱步缓慢。
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如果你能读懂儿童的肢体语言，你就能和他们相处得更好，能够更好了解他们的认知与语言发展到什么程度，儿童会从你身上得到极大的安慰，因为你关心他们的感受。
肢体语言能够表达大量的边界信号，有些人竖中指的行为是非常不礼貌的，这种行为也可能被孩子们习得，对于不良的肢体行为，父母也可以进行相应的反思，为什么孩子会出现这样的肢体行为，是否儿童在认知发展过程中遇到了非常多的阻碍和不良行为的影响。
如果孩子的某些脏话、肢体语言让别人或者自身感到非常不舒服，请告诉孩子为什么你会有这种感觉，不是责备孩子，这个时候的教育对于孩子的语言认知发展也是非常重要的。
语言能力对于我们人类来说简直就是独一无二的天赋，我们的语言交流复杂程度远远超出了其他动物所能够比拟的程度，这点我们从《星际迷航第三季》中船员通过摩尔斯电码的交流就可以看出来，并不是所有人都理解这种语言模式，所以语言交流还可以衍生出隐秘的特征。
我们的世界存在超过七千种语言，而真正主流的语言也就是一百多种，汉语是使用人数最多的语言，英语是最广泛的语言，有人说西班牙语是与上帝交流的语言，我们也可以看到很多家长都特地把孩子送到语言培训学校，学习英语或者二外甚至三外。
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担心孩子输在起跑线上就不断让孩子去学习，去输入，很多孩子在早期童年就已经失去了玩耍的欢乐，这是非常让人遗憾的。心理学家诺姆·乔姆斯基提出语言习得能力受人类先天神经回路支配，这并不是说明我们的语言能力完全是天生的，与任何其他认知能力一样，学习必然起到了至关重要的作用。
而我们也不能否定，即使没有经过专业的学习，人类的语言功能仍然是存在于大脑的分区功能中的，有很多儿童在没有被明确教导的情况下就学会了一些语法规则，有的人可能是基因层面存在优势，还有的人认为儿童通过玩耍建立起来的语言功能非常可观。
儿童们还会模仿周围的同龄人、亲人的说话方式，我们可以称之为『仿说能力』，模仿是儿童们的另一项开挂技能，有了模仿，就可以大量输入外界的信息，我们的大脑的运动区域必须接收大量句子的输入，这是生理学与神经脑科学、心理学的交叉体现。
学习生理学之后我们知道了大脑额叶的布罗卡运动语言区，能够负责协调口腔肌肉的运动，让自己发音且形成短时工作记忆，而颞叶的韦尼克感觉语言区可以让我们把声音与概念联系起来，有的孩子脑洞联想非常迅速，这也说明他们个人的这两个分区功能非常显著。
为了更好地锻炼儿童的布罗卡区和韦尼克区，适量的密集阅读是必不可少的，但是也不能操之过急，需要考虑到儿童自身的兴趣，让儿童能够真正愿意进行阅读，这个时候就是需要去进行儿童个人兴趣的探究，看看儿童到底喜欢什么类型的阅读材料。
每天有一个小时左右父母陪同的有爱高质量的阅读时间非常有必要呐，对于父母本身而言也是一种疗愈。
