文：王金现丨 壹心理专栏作者
接受了多个被称为网瘾的青少年个案。他们或者已经辍学或多次逃学上网；或者每天上网打游戏超过数个小时，上课或做其它事则无精打采。在学校老师没有办法，只有叫家长领学生回家；而回到家里，家长们更是束手无策。好话赖话怎么劝说甚至运用武力都没有收效，不得已，家长强制收缴电脑或手机，而他们则离家出走，任凭家长大街小巷到处找，他们则沉溺于网吧劝不回家。
真的上网成瘾了吧。否则，他们怎么会变成这样呢？以前学习成绩还好好的，但沉溺于网游后，学习成绩则一落千丈；以前在学校是老师眼中的好学生，现在却成了带着捣乱的刺儿头，并且处处顶风违纪兴风作浪；以前有什么心事都会跟父母讲，现在则什么也不说只是跟父母对抗叛逆得很。而且，谁劝都不管用，客气些的，阳奉阴违，更多时候，根本就不跟他人交流，任凭劝说者口吐莲花也毫无所动。说到找心理咨询师，则一概免谈，要么就是充满火药味儿地吼叫父母：要找你们去找！
沉溺上网是假，想找出路是真。
A是高三学生。尽管高考迫在眉睫，他仍然每天玩网游到深夜，学习成绩不断下降，老师和家长都很着急。好在他仍然努力学习，单亲母亲哄说找人补课，来到咨询室。
咨询交谈才知道他上网的原因：想要赚钱。A说，他知道母亲一个人赚钱很不容易，而他要读书，没有机会替母亲承担更多。偶然，他上网游戏发现可以用挣到的游戏币兑换成现金。他打算以此赚钱换取上大学费用，因为上大学交学费是个很大的家庭负担。他说，目前他的帐户上已经积攒了一千多元钱了。
在外人看来是网瘾，可是A的内心却有着极大的爱与责任。只是他选择的方式是不成熟的而且满是风险。几次咨询后，A放弃了网游，专心于高考，终于在高中发挥出自己的真实水平，走了所自己满意的高校。他说，以后就有更多发挥自己的机会了。
B是初三学生。进入初中时班级成绩名列前茅，初二时中等，初三则成为班级困难生。老师与家长都说B聪明，但就是不务正业。好不容易被带进咨询室，B像徐庶进曹营，任凭父亲说他好说他坏，自是一言不发，虽然内心早已充满愤怒而面色赤红。
“打网游一定有自己的苦衷，但是似乎没有人能理解”。B被我这一句温情的话，打开了情感的闸门，泪水忍不住流了下来，然后道出了自己的心声。
B说，上大学不就是为了找个工作吗？可是如今大学毕业即失业。时代早已是数据和网络的时代了，网游是一个新的职业，是年轻人的天下。网游做得好，可以做职业选手，可以做游戏讲解员，也可以自己开发新的游戏。而且目前这个行业待遇优厚。所以，他想早早地开辟属于自己的新天地。
看得出，B是个有主见而且能够为自己的理想付出代价的年轻人，虽然他的想法难免偏颇。可是，他的父母并不能跟上他的思想。学校也跟不上。他们都还停留在不读书不上大学就没有出路的框架里。于是，周围没有力量支持B，相反，都要想方设法给他施加压力。想法中好的部分得不到支持，于是，B就产生对抗，因而成了问题学生、困难学生。B势单力薄，只好铤而走险，不惜以辍学外出流浪来实现自己的理想。
在被咨询师所理解和接纳的氛围中，B渐渐认识到自己有主见有果敢，但也过于激进冒险。最后承诺说要读技校，走一条即能够实现自己理想又能减少风险的稳妥路子。
喜欢游戏是假，只想内心好受些。
C说，只有打游戏时，他内心才稍感好受些。在学校，老师是唯学习论。恨不得学生成为考试机器，一分钟都不能开差儿。有次他上课走了会儿神，老师就在全班同学面前批。那次班级看视频节目，精彩处他跟同学们一起叫了起来，然后被老师罚站一节讲，理由是就他叫喊的声音高。不管什么事，老师根本不由分说不问青红皂白，总之就是C的错。发现其他同学有什么事，也说是C影响坏了别人。是可忍孰不可忍，C终于暴发了自己的愤怒，跟老师发生了冲突。
家长被叫到学校，C满指望家长会跟自己站在一起。但是家长忍声吞气也就罢了，回来还把C批得一无是处。既然里外不落好，干脆，不学了。而且学那个老师的课，实在让C反感。不仅对这个课程，对学校，对中国的教育都反感透顶了，于是，学校也不想待了。
游戏，能够带来稍稍的舒适。可是，父母拔网线，断电源，收电脑，只好离家出走去网吧。
咨询中我用萨提亚模式雕塑出C的“打岔”式应对姿态。面对老师的指责排斥，他开始也是指责的，但是继而是家长也开始指责他，于是，他开始了打岔，即用上网来逃避压力。C体验到打岔只是一种逃避，暂时让自己内心好受些，但真正的问题并没有得到解决。
在C的个案中，学校和家庭的共谋，使C成为了个“网瘾”少年。
除了学习，还有更大的渴望。
青少年，正处于人生的关键时期。身体上，他们迅速发育成一个独立的人；思想上，特有的人生观、价值观、世界观正在初步形；情感上，他们渴望与人交往，与人连接。从稚嫩到成熟，从依赖到独立，从听话到自主，在这个时期，他们特别渴望被理解、被肯定、被鼓励、被支持。而且社会交往面越来越宽广，面临的问题越来越复杂，单一的学习及成绩无法填饱他们对于人生对于世界的好奇。
然而，遗憾的是，现在的学校教育还是把学习成绩看得高于一切。不少老师也处于求生存的夹缝中，高期待要求学生把学习放在第一位，甚至恨铁不成钢，难免方式方法简单，把学习之外的需求全部当作异端进行否认、扼杀、打击，实难于顺应、适应青少年成长的各种需求。
于是，被否定、被排斥、被拒绝，甚至被心理虐待的现象，在学校时有发生。家长望子成龙而又深感无助无奈，于是把自己的期待与愤怒投射给孩子，跟学校老师一起共谋，把学生推向网络。于是，就出现了所谓的网瘾现象。与其说是青少年网瘾，倒不如说是学校和家庭对青少年成长需求的无助与无奈。
网络，其实是青少年的避风港。暂时成为了青少年的心理安全基地。随之，他们又理想化地把网络当成实现自己人生目标的温床。虽然在外人看来危险重重，他们却得以暂时的栖息。
只是，如果没有正确引导，风险真的大的很啊。
