日本教育界的外山滋古比教授在他的新书《知性力》里，对于孩子和教育的关系，做了一个比方：如果只是在考试中，凭借把老师教授的知识完完整整地写在纸上，不出错即可得到满分，获得一个好看的成绩而被认可为“优秀”，“好学生”，这样的教育就像是制造滑翔机的过程。
滑翔机在发明之初的原理，即得到外力引导，就能飞上天翱翔。
但这种飞翔，依靠的并不是自身的力量，一旦外力消失，只能向下降落。
飞翔时姿态优美，在空中和飞机毫无二致。只要有外力帮助，滑翔机也体会不到自身的悲哀。但它也有掉眼泪的时刻，因为它不产生自行飞行的动力，很快就露出原形。
很多学校就像是滑翔机训练场，追求的就是这种暂时、虚幻的飞行。
从小学开始，孩子们要背诵大段的文字，因为背诵和成绩是挂钩的，所以老师即使知道补充经典的课外阅读作用更大，但依然把时间耗费在一遍遍的机械背诵上。
漂亮的成绩给了老师、家长和学生共同的假象，就像是滑翔机明明没有内驱力，却生拉硬拽着飞在天上并且成为一道赏心悦目的风景。
孩子们在初中和高中开始披星戴月，总理在日理万机时，他们也在日理题海。这样”充实“的现象让人没有喘息和思考的空间：把全部时间用来与试卷缠绵，是真的帮助他们飞翔吗？
长此以往，在培养孩子的独立思维和创造力方面，如果缺乏相应的教学设计，那么到了需要孩子需要运用自身动力的时候，滑翔机的效率就急转直下，想不坠落都难。因为经过多年的滑翔，自己的发动机就不会工作了。
在毕业写论文的时候，“滑翔机效应“在人生中首次重大显露：脑子里根本没有独创性概念，陷入混乱，万字论文生拼硬凑。这时候应了人生如戏，学生和老师联手把毕业大戏唱好，毕业答辩精彩感人，师生情谊热泪汪汪，老师们心知肚明集体通过，大家都省心痛快。
但这只在步入社会前的小前奏，如果自己没意识去学习充电的话，滑翔机在工作岗位上力不从心，变成人云亦云，按部就班的机械螺丝。此刻也想改变，但似乎没有方向，又陷入迷茫。
也许作为一名家长，你会变成集体无意识，因为高考似乎还是孩子的必经之路，因为很多学校还在声势浩大地培养着更美观精致的滑翔机。
但是现实也没那么悲观，因为有一些学校，已经在重新审视教育的真意，在创新和变革教学的思路，如何挖掘和调动孩子们内在的动力，如何培养他们的自主思考能力而不仅是一个漂亮的成绩。
不过，学校教育的变革，不是一朝一夕。
我们也很难期望所有的学校一下子扭转教学模式。
所以，最重要的事情来了，只有家长，才是真正和孩子朝夕相处，培养孩子兴趣、思考力的最佳人选。
当你意识到，记忆和诵读已经耗费了孩子大量时间，那么周末和晚上，就少再重复和消耗类似的能量，能设计让孩子参与探索、体验、创造思维的活动，就是帮孩子搭建内驱力和学习力的过程，就是让滑翔机变成装配了发动机的飞机，让孩子受益终生的开始。
