小时候觉得清明节最奇怪。它不象春节，一家人团聚，吃饭玩闹，事情很单一，这个节日极不协调：一方面春暖花开，跑着放风筝，一方面又要去扫墓，看冰冷的石碑，体会肃穆的气氛。后来长大了，忽然觉得这可能才恰恰是祖先的大智慧。
慎终追远和万物更新从来不矛盾。
祭奠祖先，继承传统让一个人有来处；见微知著，奋发图强则关乎人的去处。每个人的生活都是不断发展的过程，无法与过去完全隔裂，也不可能总留在当下，止步不前。如果单从家族来看，那些蹦跳嬉闹的小孩子们，忙碌勤谨的年轻人们，正是逝去先人想看到的。所以，这个节日在看似冲突的活动中完成了新与旧的拥抱和亲密。
为什么一定要讲给孩子们听听呢？因为我在工作中注意到，很多孩子们认识外界事物有两个特点：片面，分裂。
所谓片面，要么只看见好的，要么只看到坏的。“某老师对我不公平，他好讨厌！”“上次别人都误会我，只有某某相信我，够哥们儿！”他们的认识能力暂时还不能从一个人或者一个事情上看到很多面儿，那位批评自己的老师课讲得怎么样？那和站在自己一边儿的朋友还有什么特点？还有一些孩子，也不是完全没看到，而是看到只当没看到，认为这一个引起自己强烈情绪的方面最重要。
这种思考问题的方式需要家长一点点引导。当然，引导不是迎头纠正，而是先听听他的意见，收到对方的情绪，再发表一点大人的想法，只聊天不勉强，让不同信息水到渠成地进入他们的视野。
片面再往前发展，就可能造成内心的不协调。
因为我们慢慢总会看到别人的多个方面，但没有能力将这些看起来矛盾的内容统一起来，更不知道该怎么与之共处。比如，一个舍友，有时候随便用别人东西很烦人，但有一次同学生病半夜背着上医院又让人很感动，那我到底应该喜欢他还是疏远他呢？有这种疑问的孩子，需要学会理解不同举动中的共同特点，意识到每个人，包括自己的复杂性，练习灵活地与人相处。
想培养孩子们这方面的能力，家长首先要反省自己的思维方式，是不是常常以个人情绪为标准忽略事情发生的比例和意义？是不是关系好了骑脖子拉屎，关系不好一棍子打死？面对这个即将到来的清明节，是不是只想去做一件事，很难把他们整合起来？
在深入思考的过程中，我们对待孩子的方式就会有所变化，这样既提供了样板，也方便找到交流的素材。为人父母是一生的事，各种借力，不断修行！
