文：疯帽子 | 壹心理专栏作者
介于我好久好久不更文的现状，我来重新自我介绍一下。我是疯帽子，家里有6岁和2岁半的两个男娃，处于二胎鄙视链的底端。
我们家的状况基本是这样的，每天清早起来伴随着两个人扯着嗓子的争抢声和哭声，基本比鸡叫还准时。傍晚两人从学校回来，能和平共处的恩爱时间也大概通常维持在半个小时以内，必然会出现一个哭，或者两个一起哭的情景。周末时刻则是一个还比较讲道理的永动机和另一个不能听懂道理的永动机的联合运作，效果绝对达到了一加一大于二的功效。唯独两个人在一起特别祥和的场景出现，那么必定是暴风雨前的宁静。
唯一让人庆幸的是，我也因此，获得了全社会的同情，每每和他人提到我家有两个男孩的时候，所有的人都会怀着友善的态度迎接你成为她们最底层的盟友。
进入二胎生活的第33个月，作为一个求生欲很强的麻麻，几乎每天都要和两娃斗智斗勇斗体力。这也大概是我长久没时间更文的本质原因。（不是，其实，本质还是因为懒）最近，被各种鸡娃文章刺激了以后，我决定鸡一下自己，经常回来写写。（撒花）
转入正题，其实今天的文章和二胎没什么关系，而是，关于哥哥的。前几天家里的一个小片段，让我体会到孩子的有些成就是要被忽略的。今天我们就来说一说。
家里的哥哥现在是幼儿园大班，幼儿园为了帮助孩子之后更好的衔接小学的教学方式，每天都会给小朋友一个家庭作业记录本，本子里面会记录每天的作业，大约两到三样。还有签名栏两项，包括老师签名栏，为了确认小朋友写对了需要完成的作业的样数，还有包括了家长签名栏，为了保证家长检查了小朋友的作业以确认全部完成。
是的，香港的幼儿园小朋友都是有作业的，不是从大班才开始有作业，是托班就开始了。所以，小朋友对于做作业这件事情简直就是驾轻就熟。不知道别的小朋友怎样，至少我们家哥哥有9成5以上的时间都还是很喜欢做作业的。背景介绍完毕，今天要讲的事情其实和以上背景并没有太大的关系。
前些天，哥哥拿来了签名本给我，有些自豪的跟我说，“妈妈你看！已经签好了。” 我拿过本子来看了一看，是爸爸的签名，但是那时候爸爸并没有回家。我就问哥哥，“这名字是爸爸签的么？” 哥哥很诚实的说，“不是，是我签的。”我当时有点惊呆，因为签名签的和爸爸的一模一样，心里想，“这小孩是天才么，怎么能模仿的那么像！这模仿能力太强了吧，平时的画画班没有白上。”当即，还想要提起电话和爸爸说，“哇塞，你儿子模仿你的签名，签的一模一样哎！太厉害了吧。”
但是，转念一想，还是克制了自己喜悦的心情，总觉得这事有点不对劲。模仿家长签名不应该是一件值得高兴的事情，打电话给爸爸等于变相鼓励了他的这种行为。于是，立马收住心中喜悦，开始装酷。
当然，一个刚满六岁的小孩并不是很能理解家长签名这件事的意义，因此，他模仿爸爸的签名完全是因为觉得好玩，并不能等同于说谎。不能当作说谎来进行处理。
但是，模仿家长签名，确实是一件在价值观上不允许的事情，也不能因为孩子的初衷不坏，而忽略不计。更不能因为孩子在这件事情上凸显出来了一些好的能力而进行夸奖。这样就会强化孩子下一次再做同样类似的事情的可能。
孩子的学习是一个试误的过程，这里所说的学习不是指学习课本的知识，而是每天对周遭生活的学习。
包括学习怎么样行动，怎么样和人相处，怎么样应对问题。当遇到一个新的情况时，他们会根据自己的认识和能力进行尝试，看自己是不是有能力完成。同时，他们也会通过判断社会（他们的家庭，学校等）对他行为的反馈，如果他的行为得到了正向的强化，那么他下次遇到类似问题时他就会继续使用这项能力。
如果他的行为得到的是负面的反馈，那他下次就会避免这样做。就好像心理学中的猴子学习实验一样，当猴子走迷宫正确时就会得到香蕉，错误时就会被电击。很快猴子就会知道怎么样做才能不被电击而拿到香蕉。虽然，拿这个比喻来描述孩子有点容易被批，但是人类确实也是这样学习的。
因此，当小娃模仿家长签名的时候，我们就要对孩子进行电击。哦，不对，是进行批评。以保证他下次不会再这么做。可是，在这件事情上，孩子也确实体现出来了很强的模仿能力，这种能力在他将来的学习生活中会大有用处，那我们到底是要表扬呢？批评？
这就是娃为什么那么难带的原因吧，如果都像猴子的行为建立那么简单，我们家长也不用每天锤头顿足了。当孩子的价值观和能力出现冲突时，我们家长到底应该怎么应对？作为求生欲很强的麻麻，我在这里给大家画了一个表。
一 高价值观高能力的行为
很显然，这样的行为是在孩子将来的人生中要被发扬光大的，因此，当孩子做出又符合优质价值观，又体现出高能力的行为时。我们自然要不加余力的进行表扬。当然，在表扬孩子的时候要有理有据，而不能仅仅说，你真棒，你好能干，诸如此类。既要表扬他的动力，也要表扬他的能力，并且要定性的总结出他这个行为所体现出来他自身的特质。最后更重要的是也要告诉孩子，他的所作所为，会给他人或者他自己带来怎样的好的结果。这样全套下来，孩子就会很了解，自己的行为为什么得到了赞扬，以后要怎么做才是能够得到赞扬的。以及让他知道别人是怎样从中受益的让孩子有更强的同理心和更完善的动机去重复这样的行为。
二 高价值观低能力的行为
当孩子怀着良好的价值观去尝试完成一项任务，但是由于能力有限，无法完成，甚至是把这件事情搞砸的时候。我们家长应该怎么样呢？除了还是要可劲表扬孩子，我们还可以适当的帮助孩子一起来完成这件事情。这样不仅让孩子知道他怀有良好的价值观，还让孩子在行动中感受到了父母的支持。并且，还有什么能比和爸爸妈妈一起做了一件成功的事情，更让孩子感受到欢欣鼓舞的呢？父母通过实际行动的支持，让孩子强化了该价值观，更锻炼了能力。
三 低价值观高能力的行为
作为一个看到自己孩子小有成就就欢喜若狂的正常家长，往往在看到孩子做了某些了不起的行为以后，就会激动的转圈圈。但是，在低价值观导向的前提下，这样做是危险的。这时候，我们要收起自己激动的心情，保持冷静和扮酷。然后，对孩子的价值观进行矫正，并且忽视孩子这次体现出来的高能力。不用担心孩子的能力被埋没，我们可以制造机会给孩子体现出这项能力。对于已经发现了孩子能力的家长来说，制造一个机会应该不难。只是，现时一定要冷静有时候或许有点难，要摆出小时候遇到初恋内心狂喜却面部冷漠的那种架势来。
四 低价值观低能力的行为
这种情况很好处理，无情的打压就可以了。让孩子了解到价值取向的不正确，需要如何纠正。但是，对于在该行为中体现出来的低能力可以同样忽视，不进行批评和帮助。父母要做的是记下孩子这方面能力的欠缺，寻找其他的机会进行弥补。
于是，当时的我，没有打电话给爸爸显摆，也没有表扬他写的很好看，而是，表情严肃的跟他说，“模仿爸爸妈妈签字是不对的，不能这样做。这是老师交给爸爸妈妈的任务，小朋友不可以越俎代庖。”小朋友虽然有少许失望，但是也接受了事实，并没有太多的情绪波动。因为，在孩子的角度看，他只是学会了一个新的做事的准则。
这个年代，做孩子不易，做家长更难。在孩子建立三观的初期阶段，家长尽早的介入，其实，是给在自己的未来偷懒的好办法来的。之后，当你娃成为别人家孩子的时候，你也可以轻松的说一句，“其实吧，我也没有怎么教育。”
