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前期，我们分享了患者小璇的部分心理干预经过。
她除了被诊断抑郁症之外，还有强迫症状或者躯体变形障碍；购物成瘾；有继发性同性恋心理；情绪激动时，在家砸东西、打妈妈。这种情形极有可能被主流精神科大夫诊断为双相障碍，甚至可能要接受改良电休克治疗（MECT）。
严重的病情导致她2次休学，7门学科挂科，她一度觉得自己没有希望了。现在，小璇已经成功康复，大学毕业，与男友感情良好，并且入职上市公司了。
前两天，小璇的妈妈分享了女儿的详细患病过程。我们也介绍了她前期心理干预的详细经过。
经过前期的心理干预后，小璇严重的容貌焦虑明显缓解，自信有所提升，跟妈妈的关系也终于缓和多了。
但我们希望修复其爸爸带来的叠加性心理创伤，改善他们父女的亲子关系时，小璇一口拒绝。她对爸爸恨得咬牙切齿，压根不想与之和解。
我们又告诉她，她爸爸带来的心理创伤已经影响到她的正常社交了。她跟男友频繁吵架，背后也有这方面的因素。
所以，接受创伤修复是为了她能更好地生活。至于原不原谅爸爸，她可以等到创伤修复后再决定。深入沟通后，她终于同意了。
小璇和爸爸之间到底发生过什么事，她竟然对爸爸恨之入骨？
01
父爱的盲目和觉醒
小璇的父母都是教师，受过教育方面的职业训练，可他们却因为不当的家庭教育方式，给自己的女儿造成过大量的叠加性心理创伤。
尤其是小璇的爸爸。他其实很爱女儿，把小璇视为掌上明珠、心肝宝贝，并寄予厚望。
但因为他自己的原生家庭带来的负面影响，再加上他缺乏觉察，所以在教育女儿时不断犯错。
小璇爸爸是70后，在他的原生家庭中，小璇的奶奶采取的是传统的“棍棒教育”。他们兄弟3人经常被小璇的奶奶追在屁股后面打，一扁担下来，疼得龇牙咧嘴。
后来，兄弟仨长大了，还在各自的领域闯出了一番名堂。他们一致认为，之所以能取得一定的成绩，母亲严厉教育功不可没，教育孩子“不打不成器”。他们纷纷在自己家庭中延续了这种教育方式。
小璇出生时，长得非常可爱。小璇爸爸还记得，女儿降生时是一个明媚的下午，他把女儿抱在怀里，“非常开心，爱得不得了！”
在小璇2、3岁时，爸爸和妈妈的关系并不好，两人经常在家吵架，小璇爸爸很郁闷。
他看着女儿一天天长大，一双大眼睛里透出灵动和聪慧。他下定决心要把女儿培养好，“不希望女儿长大后像她妈妈一样”。
那怎么培养呢？主要靠打！
小璇爸爸说，他当年被自己的母亲打得钻心疼，不舍得让宝贝女儿再受皮肉之苦，于是用几张报纸卷成了棍子，“我试过了，打在身上一点都不疼”。
从小璇2岁开始，只要她不听话，爸爸就会拿出纸棍子吓唬她、打她。小璇3岁左右会背很多唐诗，没上小学就会写很多汉字，小璇爸爸非常有成就感，认为这是自己打出来的“成绩”。
很明显，他只看到了孩子表面的优秀，但忽略了孩子内心的感受。纸棍子虽然不会对小璇造成身体上的实质伤害，但爸爸凶神恶煞、朝她大吼大叫的样子，还有言语暴力，这都对小璇的内心造成了很大伤害。
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而且因为表面的“教育效果”很好，小璇的爸爸更加自以为是，从不认为自己的教育方式有问题。
有时候，小璇爸爸愤怒起来也会动真格。小璇3岁左右，妈妈在喂她吃饭，但爸爸要求小璇自己吃。小璇不愿意，他一气之下就给了女儿一耳光。
小璇对爸爸的排斥、害怕和恐惧就是从那时开始的，并从幼儿园到小学、初中、高中不断累积。
初三时，小璇近视了，多次跟爸爸说要配眼镜。但爸爸总是拒绝，理由竟是戴眼镜后视力会越来越差。
小璇上课看不清黑板，又特别渴望成绩好，所以她听课听得非常辛苦，学习成绩跌得更加厉害，这导致她的情绪愈加低落，逃避学习，陷入了恶性循环。
这种粗暴教育一直到小璇进入高中。这时小璇已经快成年了，爸爸不敢轻易打她，但两人总是吵架，爸爸摔东西，小璇也摔，家里总是闹得鸡飞狗跳。
有一天早晨，父女俩又发生争执，在马路边吵了起来，父亲动手打了她。
小璇说：“他像拖死狗一样在地上拖我、打我。我说我马上就要迟到了，你让我上学去。但是爸爸说，你上个屁学！就是要让老师惩罚你！”
一个快18岁的大姑娘，被父亲在大庭广众下如此羞辱，内心是何等的耻辱和愤怒！当小璇说“我恨死他了”的时候，我完全能够理解她的心情！
催眠治疗师Lucy 利用深度催眠下病理性记忆修复技术（TPMIH），修复了大量小璇爸爸导致的叠加性心理创伤，以上创伤事件只是其中一部分。
随后，我对小璇爸爸进行家庭治疗。
我当时的情绪有点激动，甚至可以说是对她爸爸训斥了一顿，严厉地指出他身为一名人民教师，却在家庭教育上的极端无知、愚昧、自以为是！我督促他一定要深刻地自我反省、改变和提升！
她爸爸也知道自己做错了，深深地忏悔：“我以为我的教育是成功的，但没曾想我越打，孩子越叛逆，现在都不理我了，我真的是肠子都悔青了！”
我说：“那不是叛逆，而是遭受叠加性心理创伤后的正当防卫和反抗！”爸爸连连点头称是，对于自己的无知愚昧的行为非常后悔，开始自责，并向我倾述。
在女儿患抑郁症后，他也一度陷入严重抑郁，被诊断为抑郁症。曾经非常自信、甚至有些自负的他变得孤僻，自卑，质疑自己的教育业务能力，刻意远离同事和学生家长。
我们临床中遇到过很多像小璇爸妈这样的父母。他们是人民教师，明明系统化地学习过现代教育理念，接受过专业训练，却偏偏对自己的孩子采取高压式、粗暴式的教育，对孩子造成巨大的心身伤害！
为什么会这样？
其实，家长们的教育方式往往受到两方面的影响。一方面是“内在的”，主要是他们原生家庭带来的影响，导致其记忆深处不自觉地形成了一些教育理念和模式。
而另一方面则是“外在的”，来自成长过程中，尤其是成年后理性而有意识的学习。
小璇的爸爸虽然在理性上学习过现代教育理念，但其实在他的深层面记忆和意识上，他更多地受到了自身原生家庭的影响，更加认同传统的教育方式。
我告诉他，他“望女成凤”的初衷是好的，并让他意识到，以前的无知、愚昧的教育方式有他原生家庭的影响，也有时代落后的原因。
现在伤害已经造成了，他一味自责、悔恨也没有意义。如果他希望女儿顺利康复，就必须付出持久的努力，才有可能建立新的、积极的亲子关系。
小璇爸爸非常认同，表示一定会深刻地自我反省和提升。我又跟小璇的爸爸深入地谈了两点，一是指导他学会与孩子相处的技巧，要持续地关心孩子，长期地付出。
另外一点，则涉及简单的婚姻治疗。我引导他学会关爱妻子，修复他与小璇妈妈的创伤，理解女性的心理，创造良好的婚姻和家庭氛围。这对女儿康复也有很大的积极意义。
在这之后，小璇听妈妈谈及爸爸时，不再那么抗拒了，但仍然不愿意主动与爸爸说话。我告诉他们，亲子关系的修复不是一朝一夕的，需要父母长期的努力和付出，他们非常认同。
后来，小璇的父母得知女儿交男友了，开心得不得了，非常感谢我当初对小璇理解和指导。他们一度担心女儿真的会发展成同性恋者。
02
无法集中注意力学习
小璇和父母的关系有所缓和之后，情绪波动减少了很多，但她学习上的问题凸显出来了。
那时是4月，9月她就面临第二次复学，而且开学大约2周后就要补考7门功课。时间非常紧张。
而且她的学习状态很差，没法集中注意力学习，看专业书时脑子一片空白，“我根本不知道在看什么”。一想到要补考那么多科目，还要学新的科目，她就害怕、烦躁，一点信心都没有。
当时我们跟她分析，她的学习障碍非常严重，需要多管齐下。一方面，要利用深度催眠下病理性记忆修复技术（TPMIH）修复她学习上的叠加性心理创伤，令她学习时情绪相对平静，能学进去。
另一方面，我还会利用深度催眠下条件反射重建技术（CRRDH），帮助她塑造高效的学习状态，让她不仅能学进去，还能学得更好、更快。
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但有这两方面还不够，还有很多现实问题要解决。
她落下的知识点太多了，有些科目几乎完全没学过。所以她还得想办法，一科一科地深入分析，看如何利用这段时间，尽量多地补上知识点；必要时还得跟辅导员和科目老师沟通，看是否给予一定的辅导，甚至缓考几科。
小璇一听我的分析就头大，尤其是想到要面对辅导员和科目老师时，她特别慌，大叫“这太难了，根本不可能实现！”
她又马上想到自己毕不了业、找不到工作，前途暗淡，又开始灾难化思维，认定是父亲把自己害成这样的，情绪波动很大。
我完全理解她的焦虑，休学了2年，一复学就要补考那么多科目，考不过就可能被退学，压力太大了，听起来简直是个“不可能任务”。
我告诉她，这困难确实很大，但我们抱着“积极努力，顺其自然”的心态，对每个环节都尽量做到最理想，然后勇敢去面对就行了。
就算有些科目没有通过，也不一定就是被退学，但可能会延缓毕业。但她告诉我，她已经休学2年了，按照学校的规定，不可能再延迟毕业了。
我告诉她，我们调动起所有的积极力量，努力去做，成功可能性很大。如果这么大的困难她都迈过去了，以后很多困难她都能更从容地面对了，这段经历也会成为她的人生财富！
我还告诉她，找辅导员、老师沟通的事，我会引导甚至指导她爸妈去做。只要得到辅导员和老师的理解和帮助，她这一关就更容易过了。
听我说完，小璇的焦虑明显下降了，特别是想到不用独自面对辅导员和老师时，她松了一口气。
很快，催眠治疗师Lucy利用深度催眠下病理性记忆修复技术（TPMIH），处理她对学习感到严重焦虑、想逃避的问题。
Lucy发现了3个创伤。第一个是在高一时，她在脑海里看到自己在教室里非常不自在。当时她看不清黑板，但爸爸不肯给她配眼镜，导致她成绩下滑，感觉很挫败，达不到她自己设立的目标。
她那时产生了一个错误的认知：既然学了，就应该拿到符合自己期待的成绩，如果拿不到，那还不如不学。所以她出现了明显的逃避心理。
Lucy引导她要纠正这种认知，现实里出现了困难，我们要积极去解决，但对待结果要抱着顺其自然的心态。并不是只要努力，就一定可以达到目标；但想要达到目标，就必须持续地努力、付出。
第二个创伤发生在高中的物理、化学课上。这两门理科是小璇的弱项，高中3年，她总是觉得老师讲课讲得飞快，大家都听懂了，就只有自己听不懂，一脸懵，听着听着就走神了。回过神来时，她更加跟不上了，非常自责、自我否定。
Lucy引导她意识到，当时她已经出现一定的学习障碍了，所以上课效率较低。而且她想当然地认为全班只有她听不懂，这明显是灾难化思维了。
最后一个创伤是最近形成的，她一想到有7门功课要补考，就焦虑得不行，负性情绪和灾难化思维也特别严重。Lucy也对此进行了修复。
创伤修复后，我利用深度催眠下条件反射重建技术（CRRDH），帮助她塑造高效学习状态。先是让她在复学前，能够比较高效地自学；然后又对复学后每天的学习、上课、生活情景进行了处理，建立起积极的条件反射。
进行了6次CRRDH 的心理干预后，小璇对于这些情景的积极条件反射基本建立了。
她说自习、看书时，她原来的烦躁程度达到10分（满分），现在愉悦、开心的程度有7、8分左右（满分10分），学习情绪明显改善。
另一方面，小璇的父母也与学校辅导员积极沟通。辅导员表示，如果想保留学籍，开学后第一学期，小璇至少要通过3门功课的补考。
小璇松了一口气，但很快她又发现考试分里还有德育分，主要以出勤率作为评分标准。而她休学前旷课的次数实在太多了，很多老师对她的学习态度有误解，恐怕在德育打分上，她就难以通过补考。她又开始焦虑了。
我马上找到小璇的爸爸，告诉他得跟学校辅导员再进行深入沟通，还要找到各个科目的老师，向他们解释孩子的病情，纠正他们对小璇的误解，恳求他们能适当地给予学业上的帮助。
这时，小璇的爸爸的态度出问题了。他一听我的建议就六神无主，说之前跟辅导员沟通就花了很大精力，现在还要去找科目老师，去求人家，他感觉拉不下脸，明显想退缩。
我狠狠地说了他一顿：“你已经对女儿造成了那么大的创伤，现在有个将功补过的机会，你这个做父亲的必须站出来承担责任，切切实实为女儿解决问题！都这个时候，你还顾及什么面子？如果你做到了，这一关小璇迈过去了，她知道你真的尽了最大能力去帮助她，她和你关系自然会进一步改善。”
小璇的爸爸也意识到自己不能再逃避了。这次，他直接去到了小璇的学校，一一拜访辅导员和各科目老师。
在他的积极沟通下，很多老师知道了小璇的病情真相，也表示理解和关怀，同意给小璇提供学业上的帮助。小璇得知这个结果后，终于松了一口气，对补考有了一定信心。
再接着，我跟小璇分析每门科目的特点。哪些以记忆为主、需要反复强化的，哪些更注重理解和领悟的，还有一些科学的学习和考试技巧，我都跟她过了一遍。
经过上述一系列的努力后，小璇初步建立了良好的学习状态，复学的信心增强了。但中间也有过一些波折，有一门数理科目，她怎么看都看不懂，“像看天书一样”，又开始焦虑了。
我意识到这需要一位优秀的补课老师，我问了一圈熟人，但没人会。幸好，小璇找到一位师姐给她辅导这门课，她的焦虑明显降下来了。
除此之外，她还担心自己毕业时年龄比别人大，不好找工作，更担心求职时被别人知道自己的病。我便跟她做职业规划，引导她调整心态。
其实她真正康复之后，她的内心会更加强大，逆商会明显增强，无论做什么事，这都会成为她的财富。只要积极努力，心态放平，她不会没有工作机会。
到这里，小璇原定计划的心理干预就告一段落了。
其实，当时她还有“购物成瘾”的问题，总是忍不住剁手，她爸妈一度非常烦恼。我们没有专门处理过这个问题，但她后来慢慢“自愈了”。怎么会那么神奇？这个问题后续我们再分析。
小璇跟我们告别后，回家自习了几个月，情况很稳定，很快就复学了。
但没多久，小璇又出现情绪大波动，父母觉得可能是病情复发了！我们腾出时间，对其进行了紧急心理干预。
03
“恋爱脑”是讨好型人格特点
与小璇再次见面的时候，她与几个月前判若两人，显得更有精神、活力，脸色更红润。
深入了解后，我发现她情绪波动的原因是和男友的关系不稳定，他们频频吵架。
一开始，我以为她缺乏谈恋爱的经验，不理解男性的心理，不懂得如何与男友更好地相处。我从这些方面对她进行认知干预。
她听了之后恢复了一定的理性。但2天后，因为一些事情，她又和男友大吵一架。
我意识到，小璇对男友的一些行为反应过于强烈，这背后应该是有叠加性心理创伤。于是我把小璇转给了催眠治疗师Lucy，她也认为这个问题没那么简单，小璇似乎经常刻意地讨好男友。
小璇很爱当时的男友，但有时候爱得失去了一定的自我和自信。她非常在意自己的表现会不会对男友造成不好的影响，是否让男友不满意，要求自己做一个完美的女友。
但与此同时，她又会用自己的“完美标准”去要求男友，就是“我那么在意、做得那么好，你也必须用同样的方式对待我”的心态。所以，她对男友言行举止非常敏感。
最近，她给男友发了好几条微信，男友没回。她又打电话，没人接。小璇着急了，立刻开始胡思乱想：
“他是不是不想理我了？是不是我这几天做错了什么？他是不是在惩罚我？我到底哪件事没做好呢？他会不会离开我？”
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一想到男友可能会离开自己，她非常痛苦、恐惧，一边不停地自责、找自己的错误，一边不断给男友发微信、打电话。
几个小时之后，男友终于回复了。原来是他下班后太劳累，到家就睡着了，没看到小璇的微信。
男友回复得轻描淡写，让小璇不要想太多。结果，小璇一下子情绪崩溃了：“我为了你纠结了几个小时，那么煎熬、那么痛苦，你居然这么不在意我的感受？就几句话带过？”
她暴怒，开始指责、抱怨男友。但男友觉得这是小事，何至于反应这么大？两人就吵了起来。因为类似的事，两人发生过很多次剧烈冲突。
客观来说，小璇的男友确实对女友的关心不够体贴。但小璇也有点太敏感，太在意对方的反应了。
Lucy认为，小璇敏感的背后实际上是不够自信，可能有讨好型人格，而这种人格特征背后肯定有相应的叠加性心理创伤。她认为应对小璇进行深度催眠下病理性记忆修复（TPMIH），找到并修复创伤。
但小璇不以为然：“这与创伤有啥关系？不就是男友的问题吗？”后来Lucy花了很大精力才说服她。
果然，在深度催眠下，Lucy精准地找到了相应的叠加性心理创伤，贯穿着小璇小学到成年的成长过程。其中，最主要的事件发生在小学阶段。
小学低年级时，一节音乐课上，小璇和同桌趁老师板书时，两人顶着音乐课本互相嘻嘻哈哈。老师突然转过身来了，同桌同学眼疾手快，马上把书本从头顶上拿下来，摆出认真听课的样子。小璇慢了一拍，被老师抓个正着。
小璇当时成绩很好，表现优秀，一直备受同学羡慕和老师夸奖，这次却不好好听课，音乐老师非常生气。他罚小璇头顶着课本，站在教室后面。
小璇站了一节课，期间书本总是往下掉，每掉一次总有不少同学回头看她、笑她。小璇心里非常难受，“我做梦都没想到，我会一下子从人人羡慕的优秀学生，变成被老师罚站、被同学笑的可怜虫”。
整整40分钟里，她不停地自责：“我为什么要把书本顶在头上？我为什么要这么犯傻？为什么不表现得好一些？为什么要惹老师生气？”
她暗自发誓，从此以后各方面都一定要表现得很好，不能招来别人的不满。
这个事件可能是导致她形成讨好型人格的、最初的创伤之一。后来，她还经历了一些叠加性心理创伤，进一步加强了这种讨好别人、苛求自己的不良心态，最终在恋爱中爆发出来。
Lucy为她修复了这些创伤，并建立起更积极的认知，引导她学会自爱，将精力放在不断地自我提升上，学会自我肯定。
小璇从深度催眠状态中醒来后恍然大悟。她对以往这些创伤都不记得了，也没有意识到自己有讨好他人的心态。
这次紧急强化心理干预之后，她和男友的关系终于缓和了，她也能更专注地上课、学习了。我引导小璇进行人生规划，让她利用自己的特长和所学专业去规划职业路线。
很快，我收到小璇妈妈发来的好消息：小璇期末考每门科目都超过了80分，还拿到了全班第二的好成绩，远远超出了原来的期待！
小璇的期末成绩单
她和爸爸妈妈非常高兴，我和Lucy也很有成就感！
04
疫情时的波动
本来以为小璇终于能真正回到生活、学习的正轨了，没想到，2020年突如其来的新冠肺炎疫情，又给她带来了新的心理冲击。
2020年3月初，我收到小璇妈妈的信息，“何主任，小璇的情绪很不稳定，总是为一点小事抓狂，还出口伤人，是不是又要复发了？”。
原本，那年春节小璇和父母回老家过年，住在舅舅家。她老家在湖北的一个县城里，虽然离武汉较远，但当时全省都处于防疫紧张态势，政府呼吁大家注意防护，尽量少出门、不聚餐。
但这并没有引起小璇的父母和长辈们的重视。除夕夜，小璇的舅舅还组织亲戚们下馆子。当时，小璇已经意识到了疫情的严峻，她极力反对，反复劝说父母和舅舅取消聚餐。
但长辈们都听不进去，最终还是聚在一起吃了年夜饭。小璇坚决不参加，一个人呆在舅舅家，非常生气。
随后湖北各地道路开始严格管制，小璇和父母一直无法回家，只能住在舅舅家，自然处处不便，加上疫情带来的焦虑，她分外压抑。小璇与男友寒假相聚的计划被打破，无法见面，有时两人因小事拌嘴，也影响到了她的心情。
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总之，多个不利因素叠加，小璇的情绪陷入了低谷。她不愿意与家人交流，几乎整天都待在房间里，三餐不规律，总是发脾气。她还对父母说狠话，声称要断绝父女关系，对舅舅、舅妈也很不客气，所有人都小心翼翼地跟她相处。
我听这些情况后，指出小璇父母必须理解女儿的情绪波动。除夕聚餐的事，我严厉批评了小璇的父母：万一不小心感染了，这不仅是对自己的不负责，还给国家、社会增添了负担，必须加强自我反省！
实际上，许多成年人在疫情初期都表现出偏执和自以为是的一面。
他们承认当时确实做得不好，在与女儿的相处中，总是不自觉地回到以前的状态，又对小璇造成创伤了。
我提醒他们，一定要利用这段疫情相处的时间，将暴露出来的家庭矛盾和沟通障碍进行积极处理，重建与孩子的亲子关系，争取达到友好相处的程度。
同时，我也给小璇发送了多段微信长语音，紧急给予心理指导。很快，小璇妈妈回复，她与丈夫进行了深刻的反省，与小璇也进行了沟通，小璇情绪明显缓解了，危机暂时缓解了。
过了一段时间，小璇的妈妈又发来信息，说随着疫情有所缓解，他们终于离开老家回到自己家里了，小璇情绪明显改善。
当晚，小璇还和爸爸敞开心扉地谈了近3个小时，妈妈非常欣慰，这是患病以来从来没有过的情景，小璇爸爸再一次真诚地向小璇道歉。
不久后，湖北省“解禁”了，小璇符合出省条件，终于可以与男友相聚了！总的来说，这一次病情波动总算是有惊无险、顺利解决。
后续，小璇还遇到过几次挫折，情绪又有一些波动，在这里就不一一展开了。有一些她在家人的理解和包容下，慢慢缓了过来；有一些我通过微信提供心理指导，她很快就恢复理性了。
05
她变得理性成熟，
迎来真正康复
2020年9月份，我们再次收到小璇妈妈的反馈，她说女儿这段时间的进步非常大，补考和期末考等10门课程全都顺利通过，有些课程的分数还很高，小璇的心头大石总算放下了。
还有一个更重大的信息，小璇经过慎重考虑，决定与当时的男友和平分手。她意识到这个男生并不适合自己。
我与小璇妈妈聊天记录
小璇的这个决定让我有点惊讶，但也感到惊喜。
当初处理小璇和这位前男友的矛盾时，我了解到一些男生的情况。他没有上过大学，虽然学历不等同于实际的能力，但从小璇的描述中可看出，这位男生上进心不强，比较安于现状。而且，他也遭受过不少心理创伤，有一定的偏执型人格改变。
从长远来看，这位男生与小璇可能并不匹配。
所以他们仍热恋时，我告诉过小璇：“你现在觉得他很好，为了他要死要活的，父母的建议都听不进去，这我都可以理解。但等到你逐渐康复后，你的能力会提升，自信心会提高，眼界会越来越开阔。
“而且你是一个非常有自我追求的人，可如果你的男友还是原地踏步，那你们的差距会越来越大，两人的三观有很多不一致、不匹配。那时，你们可能会面临分手。”
“可即使真的分手，你也一定要好好地感谢他。因为他陪伴你度过了人生低谷，给了你安慰和陪伴，他让你有了男女恋爱的情感体验，你的性取向稳定了下来。无论如何，你都一定要感谢他和这段恋爱经历。”
所以，从这个角度看，小璇和这个男友分手也是意料之中。我很欣慰小璇变得更加理性、成熟。她在今后遇到的恋情中会越走越好。
2020年8月，小璇进入大四，课程较少，她开始实习，找到了一家知名的房地产机构的实习岗位。她的表现得非常好，得到了领导的赞许，还协助领导面试新实习生，在这过程中她不断找回了自信。
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小璇妈妈说，“小璇以前一直都是自卑的，认为自己是废物，什么事都干不了，但这份实习让她看到她自身的价值，找回了自信，这一切都归功于你们的心理干预。”
小璇还再次谈了恋爱，遇到了一位各方面都很投契的男生，两人确立恋爱关系后，相处十分融洽，并规划毕业后要到同一座城市工作。
2021年6月，小璇顺利毕业了。毕业前，她考过了英语专业八级，再加上她各方面能力出众，求职短短10天就拿到了3个offer。
现在她和男友按照约定，在同一个城市努力打拼，两人住在一起互相扶持，感情很稳定。
最近，小璇工作转正了，非常享受现在的生活状态。小璇的父母百般感慨，她妈妈连连向我和Lucy道谢。看到小璇康复得这么好，我们也很有成就感。
后续，我们会对小璇的康复经历进行分析，总结一些其他家长可以借鉴的、有助于孩子加快康复的要点，还会分析为什么她的“购物成瘾”会不治而愈。希望对大家有所启发。
