对于比较难带的孩子，要不要管一管？
01
孩子的气质模型理论
（这一段比较理论化，比较枯燥，读者谨慎阅读，读不懂的可以直接跳过）
从进化论的视角来看，人类的发展总是按照环境的需要发展出来新的技能。比如人类没有尖牙利齿，发展出工具，可以捕猎动物，还可以抓捕体型很大的猛犸象。
人类的能力，总是会根据环境的需要培养出来新的能力。并且人类进化出来的能力会传递下去。不仅人类，几乎所有的生物都是根据环境需要，结合自身特点，发展出相应的能力。比如水獭学会建筑水坝捕鱼。
按照生态进化理论，孩子的成长，也是需要按照环境的需要，做出相应的反应。
新的生态理论认为，生物不是简单地应对环境，而是根据环境需要进化出相应的能力，同时也会改变环境。人类也不是简单地对环境妥协，而是不断改造环境。
这样的生态理论比进化论更乐观一些，同时，也对个体提出了挑战，即怎么样才能找到适合环境的能力，并且按照适合自己特点的方式发展。
差别易感模型强调个体因气质差异对外在环境的敏感性不同，一些气质倾向在遇到积极的抚养方式时会促成积极的发展结果，比如有音乐天赋的孩子，着重培养音乐才能，弹钢琴、唱歌等总是容易出成果的。 而在遇到消极的抚养方式时会导致更加糟糕的社会适应。
02
养育过程中怎么才能找到
孩子的气质特点？
先看一个实验，有研究发现，那些气质困难的一岁半幼儿，如果家长对孩子太敏感，有求必应，并且还没有任何的管理手段，那么有可能6个月后幼儿的问题更多。相反，如果气质困难的一岁半幼儿，如果家长对孩子不要太敏感，不要有求必应，并且采取管理手段，那么有可能6个月后幼儿的行为问题会减少。
这个实验证实，对于孩子的培养教育，真的需要因人而异。人类现在的教育，不能达到因材施教的原因，在于教育成本太高。一个班级几十号学生，老师不可能逐个了解孩子的性格特点，即使能够了解，也没有精力逐个培养教育。老师的目标，重点在于让大多数孩子能够从教育中学会社会适应，掌握基本的知识。
而因材施教的方式，显然会加大老师的教学投入，教学投入会加大消耗老师的资源，人的资源是有限的，消耗了资源会导致各种身心健康问题。大量的研究已经发现，教育工作者的身心健康问题不容乐观，职业倦怠是常见的现象。
因此，靠老师对孩子进行因材施教显然是难以实现的目标。
那么，只能靠家长自己努力找到孩子的气质特点，按照孩子的气质特点进行培养教育。
怎么找到孩子的气质特点呢？
其实每个孩子都有气质特点，要找到这些特点也不难。
如果孩子已经学会了中文识字，那么就能够进行较高级的认知沟通了。
家长可以按照下面这个教学视频，去引导孩子找到自己的教养目标。
03
期望很可能实现
在教育心理学里面，有一个非常知名的实验。
一帮心理学家来到小学，做一些智力测验，然后对老师说，有一批学生非常有潜质。但其实，心理学家只是在学校里面随机找到了一些学生，给这些学生贴上了“有潜质”的标签。过了几个月后，心理学家又回到学校，发现这些被贴了“有潜质”标签的学生，成绩普遍提高了。这是著名的罗森塔尔效应。
这个实验不断被重复验证。这个实验说明了说明：说明人们对于孩子的期望，孩子真的有可能按照期望的方式去发展。
因此，在教育行业里面，有一个理念，始终影响着我：永远不要对孩子失望。
当然，对于成人，也永远保持乐观和希望。对于成人的发展目标，我们会专门做一期节目，让成人找到人生目标。
期望是什么？期望是一种目标，一种结果。如果说期望孩子健康成长，“身体健康”是一种期望，也是一种气质。如果说期望孩子能够很好适应社会，“适应能力”是一种期望，也是一种气质。适应能力良好的人能够遇到新环境也能适应，适应能力弱一些的人适合生活在相对稳定的环境。
