有一位12岁女孩的妈妈发来信息：“老师，和孩子一起练习乐器的同学入选电视台少儿春晚，我不知为什么有点失落呢。孩子也练了好几年。唉。”
收到她的信息，我回复过去：“失落感是正常的情绪反映。你能表达出来就很好。
意识到自己的情绪本身并愿意倾诉，就是良性的沟通方式开始。
因为自己的孩子同样也在乐器的领域学习、付出，却没有得到或失去了一次展示自我的时机，所以你内心里有这种感受。
很多时候，因为不自觉地与‘别人家的孩子’对比，家长会产生焦虑情绪并轻易发泄在自己孩子身上，感觉不如别人，客观上却伤害了自己的孩子.
因为每个孩子都是不同的种子，非要指责柳树种子不如别人的白杨长得粗壮，柳树很小很无奈也很痛苦，家长却意识不到。当然这是简单的比喻，具体的情况还要根据每个家庭的教育方式去分析。”
她说：“以前我会逼着她练习，但是现在知道慢慢控制自己了，不再那么急迫地逼她了。”
我答到：“很好，这个就是很大的进步。以前想着如何去改进孩子的表现，催促，唠叨，生怕他懒惰不练习。
久而久之，孩子却没有形成真正帮助他成长的内驱力，是因为自己的兴趣和坚持去练习？还是因为屈服于妈妈的威慑？如果想到自己是个成年人，也会有自律力不足的问题，那还是简单地去用语言指责和压迫孩子一味投入吗？
学习乐器，诚然要付出大量的练习时间，前提是，你是希望孩子成为一个专业的表演演员，还是考试加分，还是为了艺术熏陶，培养气质和对于美的鉴赏力，锻炼思维方式? 这是你的角度，那么从孩子的角度呢？
愿意付出时间练习乐器的原因又是什么？
家长尊重了孩子的想法，充分沟通，引导她察觉自己的内在想法，如何促使自己坚持练习的动力是最重要的，而不是简单地命令或驱使，这样容易适得其反，激发孩子的抵触或只是表面服从。”
这位妈妈朋友回复到：“也没想那么专业发展。只是作为业余爱好或一项技能。听你讲讲，我心里似乎没那么难受了。”
我说：“学习乐器，或任何一样艺术技能，获得上舞台表演、锻炼的机会当然是好的，也会让家长有荣耀感，但是孩子的人生，是长长的跑步旅程，也许这个乐器她会坚持、也许有更适合、一生追寻并热爱的东西。
家长能做到的，就是在旁边引导，帮助他通过自己的尝试、探索，制定和分解细化的目标，找到内在动力和方向，在她偶尔懒惰时加以提醒，在那么失去或错过一次展示的机会，也没那么重要或失落了，对吗？”
她发来一句话：“这会，心里豁然开朗了。”
